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合作式的学习方式对课堂教育都要哪些帮助
作者:peili    文章来源:未知    点击数:     更新时间:2019-01-15 13:20

  协作学习这种学习方法经常在咱们的课堂教育中用到,它能够充分调动学生学习的活跃性,让每个学生都投入到学习中来,更能够让学生在评论中学会倾听、表达与沟通,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,开展协作精神,作用很大。
  
  《新课程标准》中指出,学生是学习和开展的主体,咱们要活跃倡议自主、协作、探求的学习方法,而协作学习正是培养学生主动探求、团结协作、勇于创新精神的重要途径。如安在课堂教育中较好地运用协作学习这一方法就显得尤为重要了。那么到底该如何去做呢?我结合自己的教育实践谈谈几点观点:
  
  一、选用多种方法的协作学习。
  
  协作学习的方法多种多样,有同桌协作学习,四人小组协作学习,
  
  找好朋友协作学习等多种方法。在课堂教育中,假如经常选用一种协作学习方法,学生当然就会感到厌烦,协作学习时的活跃性也不会高涨,评论的作用也不会尽如人意,协作学习也就无法到达预期的意图。所以咱们在课堂教育过程中,应运用不同的协作学习方法,这次四人小组评论,下次能够找好朋友商量,这样一来,学生学习时的活跃性被充分调动起来,评论时热心高,评论得出的成果当然也会不错,协作学习的意图就能顺利到达。
  
  二、“发言人”采纳轮番担任的制度。
  
  既然评论了,当然就有成果要和全班同学进行沟通,通过这几年的教育实践,我发现凡是沟通汇报评论成果的学生,一定是小组成员中成果最优异的那名学生,而小组中的其他成员仅仅在一旁看着他说,甚至有的人连评论也不参加,仅仅听那些成果优异的学生侃侃而谈,连嘴也不张开。这样一来,参加评论的只要那些优异生。之所以这样,是由于学生们以为站起来沟通的只或许是那些“好学生”,怎么也轮不到他们,干嘛还要参加评论呢?
  
  要改变这种情况,我以为能够让“发言人”轮番担任,不要固定一人,这样,不管是谁,他都有时机向全班同学沟通汇报本小组的评论成果。通过实验,在小组协作学习时,不管是谁,都全身心地投入到评论中,由于他们每个人都有或许代表全组组员进行全班沟通,假如不认真评论就无法将组员的观点通知同学们。这样一来,不管成果优异的学生仍是成果不太抱负的学生都能在协作学习中火热评论。久而久之,所有的学生都能彻底投入到协作学习之中,真实成为学习的主人,让协作学习落到实处。
  
  三、师也参加到协作学习中来。
  
  学习并不是学生自己的事,教师也应和学生们一块参加到学习中来,
  
  和学生们一同学习。在协作学习中,假如只让学生自己在那儿评论,教师仅仅站在讲台上看着他们,连学生说些什么都不知道,就不能辅导他们评论问题,而且会让学生以为教师是那么高不可攀,不会把教师当成自己的朋友,教师和学生之间的间隔就会摆开,沟通也会很少。
  
  假如在学生进行评论时教师走下讲台,活跃地参加到火热的评论中来,适当地引导学生考虑、评论,更让学生感到教师是那么和蔼可亲,是咱们学习上的好朋友,这样不只能够使协作学习的作用更好,还能够让师生之间的感情更加融洽。
  
  四、重视协作学习前的自主学习。
  
  在过去的教育实践中,我经常用到协作学习这一方法,发现当教师布
  
  置完评论使命,学生开端评论时,有的学生不知道教师布置的使命是什么,在那里左顾右盼,有的小组干脆说起了闲话,比及沟通时就哑口无言。之所以会造成这种局面,是由于我忽视了协作学习前的自主学习。没有自己先开动脑筋考虑问题,了解意思,怎么能进行协作学习呢?大伙儿在评论时说些什么,又有哪些成果呢?这都说明没有自主学习,就不或许进行好协作学习。
  
  在人教版第五册28课《参观人民大会堂》一文的教育过程中,要让学生知道课文到底是怎样具体写人民大会堂的,先由学生选出自己最喜欢的当地读一读,齐截划作者看到了什么?这些东西是什么样的?再读读划了的部分。自主学习完结今后,再让学生分四人小组沟通刚才读、划了的部分。这样设计,能够让学生在充分读、划的基础上沟通自己所把握的内容,不会出现评论时没话说,不知说什么好的现象,让协作学习的功率更高。
  
  咱们活跃倡议自主、协作、探求的学习方法,开展学生的协作精神,这就要求咱们在课堂教育的过程中合理地运用协作学习这一方法,让学生得到全面开展。

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